🌙 Przysposobienie Do Pracy Gospodarstwo Domowe

Zespół Szkół im. Janusza Korczaka we Wrześni w roku szkolnym 2015/2016 wzbogacił swoją ofertę edukacyjną o funkcjonowanie szkoły ponadgimnazjalnej dla uczniów z umiarkowaną i znaczną niepełnosprawnością intelektualną – Szkołę Przysposabiającą do Pracy. W trakcie nauki w SPdP absolwenci gimnazjum będą utrwalać zdobyte PRZYSPOSOBIENIE DO PRACY GOSPODARSTWO DOMOWE Kochani, bardzo dziękuję Wam i Waszym Rodzicom za współpracę. Praca w domu nie była łatwa, ale dzięki wsparciu Waszych Rodziców realizowaliście wszystkie zadania starannie i sumiennie. Życzę Wam ciepłych, słonecznych wakacji i do zobaczenia we wrześniu. Wszyscy na to liczymy. Zapraszamy do naszego Zespołu Szkół Naszym uczniom oferujemy naukę w bezstresowych warunkach, w bogato wyposażonych pracowniach. Do Waszej dyspozycji jest wspaniała i odpowiednio przygotowana kadra pedagogiczna, która systematycznie doskonali swój warsztat pracy. stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej. 2. CHARAKTERYSTYKA PROGRAMU Program przysposobienie do pracy – stolarstwo, został opracowany dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz dla KONSPEKT LEKCJI PRZYSPOSOBIENIA DO PRACY „PREZENT DLA BABCI I DZIADKA” AUTOR: Olga Karczmarek TEMAT LEKCJI : Prezent dla babci i dziadka- wykonywanie ozdobnych ramek na zdjęcia PRZEDMIOT : Przysposobienie do pracy UCZESTNICY : kl. III PDP – uczniowie upośledzeni umysłowo w stopniu umiarkowanym i znacznym CZAS TRWANIA: 3 x 45 min. CELE : Nauka zorganizowana w wyżej wymieniony sposób ma umożliwić uczniom zdobycie szerokiego wachlarza kompetencji społecznych, przygotować ich do autonomicznego (na miarę możliwości rozwojowych) i aktywnego dorosłego życia, ma służyć takiemu opanowaniu podstawowych umiejętności i czynności pracy aby przygotować absolwenta do Słowo „gospodarstwo” w słownikach zewnętrznych. Pod spodem znajdziesz linki do słowników zewnętrznych, w których znaleziono informacje związane z terminem gospodarstwo: » Deklinacja rzeczownika gospodarstwo. » Synonimy słowa gospodarstwo. » Synonimy wyrazu gospodarstwo. » Rymy do gospodarstwo. » Rymy do słowa gospodarstwo. Przypomnijmy sobie narzędzia i akcesoria, które są potrzebne do pracy w ogrodzie. rękawice ogrodowe - nie powinno się wykonywać żadnej pracy ogrodowej bez odpowiedniego zabezpieczenia rąk. łopata, łopatka do sadzenia i szpadel - aby cokolwiek posadzić w ogrodzie lub usunąć chwasty czy korzenie trzeba posiadać różne rozmiary Uzyskanie ubezpieczenia zdrowotnego po utracie pracy. Osoba, która nie posiada zatrudnienia powinna zgłosić się do Urzędu Pracy i zarejestrować tak, by posiadać ubezpieczenie zdrowotne, jeśli podejmie zatrudnienie lub rozpocznie działalność gospodarczą, musi powiadomić Urząd Pracy w ciągu 7 dni. Mlbuw. PrezentacjaMapaForumPrezentacja nieoficjalnaZmiana prezentacjiUczniowiePrzykładowe scenariusze zajęć w klasie przysposabiającej do pracy * - najpopularniejszy informator edukacyjny - 1,5 mln użytkowników miesięcznie Ośrodek Szkolno – Wychowawczy w SkierniewicachOrganizacja pracy dydaktyczno – wychowawczej w klasie przysposabiającej do pracy w zawodzie - pomocnik w gospodarstwie ośrodku od 1 września 2004 roku funkcjonuje klasa przysposabiająca do pracy w zawodzie: pomocnik w gospodarstwie domowym. Aktualnie klasa liczy 6 uczniów (troje upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym, troje upośledzonych umysłowo w stopniu znacznym; w tym jeden chłopiec z niedosłuchem). Z większością z nich kontakt werbalny utrudniony (komunikacja odbywa się pozawerbalnie – za pomocą pojedynczych słów i gestów oraz przy pomocy alternatywnych metod komunikacji – piktogramów). Kształcenie na tym etapie edukacyjnym odbywa się w oparciu o „Program pracy dydaktyczno – wychowawczej w klasie przysposobiającej do pracy dla uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym i znacznym” (autorstwa nauczycielek: Renaty Tarnowskiej oraz Joanny Bolimowskiej) oraz indywidualne programy edukacyjne (powstałe na bazie diagnozy potrzeb i możliwości uczniów). Głównym celem pracy edukacyjno – wychowawczej w tej grupie uczniów oraz punktem wyjścia dla jej powstania było przeświadczenie o konieczności rozwijania autonomii uczniów, tzn. wspierania ich w osiąganiu maksymalnej niezależności w zakresie zaspokajania własnych potrzeb i zaradności w życiu codziennym oraz przygotowanie ich do pracy we własnym gospodarstwie domowym. Realizacja powyższych celów kształcenia odbywa się w ramach dwóch głównych przedmiotów: funkcjonowania osobistego i społecznego oraz przygotowania do pracy. W ramach funkcjonowania uczniowie poszerzają swoją wiedzę o treści przyrodniczo – matematyczne oraz humanistyczno-społeczne. Przygotowanie zawodowe przyjmuje następujące kierunki realizacji: pomoc w kuchni, czynności porządkowe, uprawa i pielęgnacja roślin, wytwarzanie przedmiotów ozdobnych i użytkowych, wyroby za sznurka, proste prace tkackie. Zajęcia z zakresu przygotowania do pracy mają charakter praktyczny i teoretyczny, z przewagą tego pierwszego (z uwagi na trudności poznawcze uczniów). Przewidywane osiągnięcia uczniów po zakończeniu tego okresu edukacji i wychowania: opanowanie podstawowych umiejętności i wiedzy z zakresu prowadzenia gospodarstwa domowego, umiejętność organizacji własnego działania w sytuacjach życia codziennego, kierowania swoim post, kierowania swoim postępowaniem, zdolność do uczestnictwa w życiu społecznym na miarę indywidualnych możliwości, umiejętności nawiązywania i utrzymywania satysfakcjonujących kontaktów z innymi ludźmi. W klasie przysposobienia do pracy uczniowie biorą udział w zajęciach przygotowujących ich do pracy w gospodarstwie domowym. Przygotowują proste potrawy, uczą się nakrywać do stołu, sprzątać, obsługiwać sprzęt gospodarstwa domowego oraz pielęgnować rośliny. Zadaniem nauczyciela jest także usprawnianie manualne uczniów poprzez różne formy terapii zajęciowej. Młodzież szczególnie realizuje się podczas zajęć z zakresu rękodzieła, wykonując różnego rodzaju prace- tkackie, sznurkowe, wyroby z gipsu, gliny i masy solnej. W roku szkolnym 200506 uczniowie przygotowali prace na następujące konkursy i wystawy: Wystawa ,,Świąteczne klimaty” (połączona ze sprzedażą prac) w Młodzieżowym Centrum Kultury. Wystawa prac o tematyce świątecznej w Bibliotece Pedagogicznej (połączona ze sprzedażą). Konkurs na stroik świąteczny w Młodzieżowym Centrum Kultury (wyróżnienie: Piotr Dziąg). Wystawa w kinoteatrze „Polonez”(podczas seminarium). Wystawa prac w MCK-u (podczas konferencji „Skierniewice- moje miasto”). Uczniowie wykonują też bieżące dekoracje w różnych pomieszczeniach szkoły. W klasie organizowane są okazjonalne spotkania z rodzicami (np. „z okazji 18-tych urodzin”, „Wieczór wigilijny”, spotkania z okazji ,,Dnia Kobiet i Dnia Matki”). Współpraca układa się bardzo dobrze. Opracowały: Renata Tarnowska Joanna Bolimowska Przykładowe scenariusze zajęć w klasie przysposabiającej do pracy Joanna Bolimowska Renata Tarnowska OSW Skierniewice SCENARIUSZ ZAJĘĆ Z GOSPODARSTWA DOMOWEGO DLA UCZNIÓW SZKOŁY PRZYSPOSOBIENIA DO PRACY. TEMAT: Przygotowanie gofrów z bitą śmietaną, dżemem lub cukrem pudrem. STRUKTURA GRUPY: 6 osób-uczniowie kl. II Szkoły Przysposobienia do Pracy, upośledzeni umysłowo w stopniu umiarkowanym i znacznym, w tym jedna osoba z niepełnosprawnościami sprzężonymi. CZAS TRWANIA ZAJĘĆ: 2x45 min. CELE OPERACYJNE: UCZEŃ: zna zasady bezpiecznej obsługi urządzeń elektrycznych, zachowuje zasady estetycznego przygotowania i podania posiłku, potrafi odmierzać produkty przy pomocy łyżki i szklanki, używa miksera do połączenia składników ciasta i przygotowania bitej śmietany, potrafi używać gofrownicy samodzielnie lub z pomocą, wykonuje czynności porządkowe po skończonej pracy w kuchni. METODY PRACY: słowna, pokazu, praktycznego działania, metody komunikacji alternatywnej (komunikacja gestem, ilustracja kolejności wykonywanych czynności przy pomocy piktogramów). FORMY PRACY: indywidualna, zbiorowa. POMOCE: gofrownica, mikser, duży garnek, chochla, pędzelek do natłuszczania gofrownicy, talerz, pojemnik do ubijania śmietany, sitko. SKŁADNIKI: 1 litr mleka, 2 jaja, dag mąki, 3 łyżki stołowe wody, szczypta soli, łyżka oliwy, 1 łyżeczka proszku do pieczenia, dodatki (dżem, cukier puder, bita śmietana). PRZEBIEG ZAJĘĆ: Przygotowanie stanowiska pracy. Czynności higieniczno-porządkowe. Przyrządzenie gofrów: (Rozbijamy wykonanie przepisu na pojedyncze czynności i przydzielamy je uczniom według ich chęci i możliwości) umycie i wyparzenie jaj, wlanie mleka, wody do garnka, dodanie jaj, dodanie mąki, soli, oleju, proszku do pieczenia, miksowanie składników, przygotowanie gofrownicy, posmarowanie jej pędzelkiem namoczonym w oleju, włączenie gofrownicy do prądu, nalanie porcji ciasta na otwartą gofrownicę, zamykanie gofrownicy przez dociskanie, przekładanie upieczonych gofrów na talerz, ubicie bitej śmietany, nakładanie dodatków. Uprzątnięcie miejsca pracy. Mycie naczyń i urządzeń. Nakrycie do stołu i zaparzenie herbaty. Spożycie przygotowanego posiłku. Podsumowanie zajęć i ocena pracy uczniów. Joanna Bolimowska OSW Skierniewice SCENARIUSZ ZAJĘĆ PRAKTYCZNYCH DLA UCZNIÓW SZKOŁY PRZYSPOSOBIENIA DO PRACY. DATA: TEMAT: Wykonanie ozdób na choinkę techniką makramy. STRUKTURA GRUPY: 6 osób – uczniowie kl. II Szkoły Przysposabiającej do Pracy, upośledzeni umysłowo w stopniu umiarkowanym i znacznym (w tym 1 osoba z niepełnosprawnościami sprzężonymi) CZAS TRWANIA: 3x45 CELE OPERACYJNE: UCZEŃ: potrafi wykonać elementy ozdób choinkowych ze sznurka w dostępnym dla siebie zakresie, ćwiczy sprawność manualną. METODY PRACY: słowna, pokazu, praktycznego działania, metody komunikacji alternatywnej (komunikacja gestem, kolejność wykonywanych czynności ilustrowana przy pomocy piktogramów). FORMY PRACY: indywidualna pod kierunkiem nauczyciela, grupowa z pomocą nauczyciela. POMOCE: sznurek sizalowy, drążek do mocowania sznurka, wykonane wcześniej elementy ozdób i ozdoby jako modele: dzwonek, listek, „oczko”, aniołek, przybory: nożyczki, drut, pistolet z klejem, tablica ilustrująca kolejność wykonywanych czynności dla ucznia niedosłyszącego. PRZEBIEG ZAJĘĆ: Nawiązanie do zbliżających się świąt Bożego Narodzenia: przegląd kartek świątecznych, nazywanie ozdób choinkowych widocznych na fotografiach. Wyeksponowanie na stoliku ww. gotowych ozdób ze sznurka i elementów prac. Omówienie sposobu wykonania. Przydział prac dla poszczególnych uczniów w zależności od indywidualnych możliwości (wykorzystanie w razie potrzeby tablic ilustrujących kolejność czynności). uczeń nr 1 i uczennica nr 2 Rozplatają sznurek potrzebny na główki aniołków. uczeń nr 3 Rozplata sznurek na przygotowanych wcześniej ozdobach typu „oczko”. uczennica nr 4 Wykonuje formę „dzwonka” stanowiącą podstawę aniołka (2 sztuki). uczennica nr 5 Wykonuje „listki” – element aniołków. uczeń nr 6 Tnie sznurek na kawałki według przygotowanych długości. Praca grupowa z pomocą nauczyciela – łączenie elementów w całość(udział uczniów w zależności od indywidualnych możliwości). połączenie elementów aniołka przy pomocy kleju na gorąco i sznurka: „dzwoneczek” jako sukienka, „listki” jako skrzydełka, główka wymodelowana z rozplecionego sznurka, wykonanie uchwytu, dzwoneczek, jako samodzielna ozdoba: wykonanie uchwytu i środka, barwienie, ”oczko” – wyrównanie sznurka przy pomocy nożyczek, wykonanie uchwytu, użycie barwnika typu spray. Ekspozycja prac na świerkowej gałęzi. Uprzątnięcie miejsc pracy: wytarcie stolików, zebranie resztek materiałów, zamiatanie podłogi. Ewaluacja. Scenariusz spotkania warsztatowego: zajęcia przygotowania do pracy w zakresie wytwarzania przedmiotów rok Nauczyciel prowadzący zajęcia: Renata Tarnowska TEMAT: Wykonanie ozdób choinkowych z masy solnej. LICZBA UCZNIÓW: 12 STRUKTURA GRUPY: 4 osoby – klasa II Przysposobienia do pracy dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym. 8 osób – klasa V Szkoły Podstawowej dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim. MIEJSCE ZAJĘĆ: pracownia tkactwa i różnych technik CZAS TRWANIA ZAJĘĆ: 3 godziny POMOCE: mąka, sól, barwniki, foremki do ciasta (motywy świąteczne), wałek do ciasta, miski, woda, nożyczki, blach do wypiekania , drucik, cęgi, gotowe wyroby z masy solnej METODY PRACY: podające (objaśnienie, opis), oparte na obserwacji (pokaz, demonstracja), praktycznego działania (wykonanie wyrobów), interaktywna (wykorzystanie relacji zachodzących między członkami grupy), aktywne metody pracy wychowawczej (zajęcia warsztatowe i integracyjne). FORMY PRACY: zajęcia zespołowe w grupie 3-4 osób CELE OPERACYJNE: UCZEŃ: zna surowce, materiały, przybory potrzebne do wykonania ozdób choinkowych z masy solnej. dobiera prawidłowo proporcje surowców przy wykonaniu pracy. uczestniczy aktywnie w zajęciach. potrafi przy użyciu szablonów i wg instruktażu wykonać sam lub z niewielką pomocą prosty wyrób z masy solnej. współdziała w zespole w wykonaniu prac (sprawniejszy pomaga mniej sprawnemu, mniej sprawny, na miarę swoich możliwości, uczestniczy w działaniu zespołowym). PRZEBIEG ZAJĘĆ: I. WPROWADZENIE: Przywitanie, założenie odzieży ochronnej, przybliżenie celu spotkania i tematyki zajęć). Przygotowanie stanowiska pracy (podział na grupy, zajęcie miejsc, zgromadzenie potrzebnych narzędzi pracy). Prezentacja przykładowych wyrobów z masy solnej (wykonanych z zastosowaniem formy oraz w sposób dowolny). Omówienie sposobu wykonania wyrobów (wskazanie kolejnych czynności na poszczególnych etapach pracy). II. CZĘŚĆ GŁÓWNA: ZAJĘCIA WARSZTATOWE: Przygotowanie masy solnej (dobór materiałów w odpowiednich proporcjach. odpowiednie wyrabianie masy, łączenie z barwnikami). Rozwałkowywanie masy: Wykrawanie wyrobów przy użyciu foremek oraz realizacja pomysłów własnych. Wykonanie zaczepu z drucika - właściwe zamontowanie. Przygotowanie wyrobów do wypieku. III. PODSUMOWANIE: Samodzielna ocena swojej pracy (porównanie własnych wyrobów z próbkami wzorcowymi). Omówienie możliwości późniejszej ozdoby wyrobów oraz ich ewentualnego przeznaczenia. Podziękowanie za pracę. Porządkowanie swoich stanowisk pracy. Ewaluacja. Opracowała: Renata Tarnowska Pełna prezentacja szkoły pojawi się po zatwierdzeniu oferty przedstawionej szkole. Jeżeli szkoła nie otrzymała oferty, prosimy o kontakt: zmiany@ Umieść poniższy link na swojej stronie aby wzmocnić promocję tej jednostki oraz jej pozycjonowanie w wyszukiwarkach internetowych: X TO JEST ROBOCZA PREZENTACJA JEDNOSTKI! Zapraszamy jednostkę edukacyjną do formularz >>> Od 20tu lat najpopularniejszy i największy informator branży edukacyjnej- przedszkola, szkoły, uczelnie-kolonie, zielone szkoły- inne jednostki OKS zmiany@ ponad 1,5mln użytkowników/mies. Zarejestruj się lub zaloguj, aby mieć pełny dostęp do informatora o szkołach. Nauczycielu! Bezpłatne, interaktywne lekcje i testy oraz prezentacje w PowerPoint`cie --> (w zakładce "Nauka"). Publikacje nauczycieli Logowanie i rejestracja Czy wiesz, że... Rodzaje szkół Kontakt Wiadomości Reklama Dodaj szkołę Nauka Autor: Czytelnik Portalu Pedagogika SpecjalnaOpublikowano: 11 maja 2019 roku. „Każda praca jest możliwa do wykonania jeśli podzielić ją na małe odcinki” Abraham Lincoln Program nauczania przedmiotu przysposobienie do pracy dla Szkoły Przysposabiającej do Pracy Program nauczania przedmiotu przysposobienie do pracy dla Szkoły Przysposabiającej do Pracy został opracowany na podstawie rozporządzenia: Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej. Założenia programowe 1. Zajęcia praktyczne prowadzone w ramach przysposobienia do pracy i funkcjonowania w środowisku, pozwolą wprowadzić ucznia w wartości ogólnoludzkie: dobro, prawda, piękno, sprawiedliwość, poszanowanie cudzej i własnej pracy. 2. Nauczanie przysposobienia do pracy należy traktować jako etap przygotowawczy, który pozwoli uczniom w przyszłości podjąć pracę w warunkach chronionych. 3. Przedmioty objęte tym programem będą kształtowały poczucie jedności ze światem przyrody, wychowywały w duchu ekologii. 4. Uczeń powinien poznać podstawowe pojęcia z zakresu ogrodnictwa, ceramiki, pamiątkarstwa i gospodarstwa domowego i umieć wykonać podstawowe czynności niezbędne podczas prac praktycznych. 5. Przyjmuje się, że lekcje prowadzone będą metodami: praktycznego działania, aktywizującymi, które w atrakcyjny sposób przybliżą uczniom świat przyrody. Stosowane podczas zajęć środki dydaktyczne będą różnorodne (w przewadze naturalne okazy) i dostosowane do możliwości uczniów. 6. Materiał programowy przewidziany jest do realizacji w ciągu 3 lat nauki. Cele nauczania Cele ogólne Celem edukacji uczniów niepełnosprawnych intelektualnie wymagających ograniczonego wsparcia jest rozwijanie autonomii ucznia, jego personalizacja i socjalizacja oraz wyposażenie go – w ramach posiadanych przez niego realnych możliwości – w takie umiejętności i wiadomości, aby: mógł w najpełniejszy sposób porozumiewać się z otoczeniem (werbalnie lub pozawerbalnie), zdobył maksymalną niezależność życiową w zakresie zaspakajania podstawowych potrzeb, był zaradny w codziennym życiu oraz miał poczucie sprawczości, mógł uczestniczyć w różnych formach życia społecznego, przestrzegał ogólnie przyjętych norm na równi z innymi, a jednocześnie zachował prawo do swojej inności, rozumiał celowość pracy i czerpał z niej jak największą satysfakcję. Cele operacyjne Uczeń: zdobędzie jakąś umiejętność wchodzącą w zakres treści nauczania, potrafi wykonać pojedyncze czynności potrzebne na danym stanowisku pracy, wykazuje zainteresowanie przyrodą oraz czynnościami wykonywanymi podczas prac praktycznych, potrafi zachować właściwą postawę ciała podczas pracy, potrafi przygotować miejsce pracy oraz niezbędne materiały i narzędzia, prawidłowo trzyma materiały i narzędzia, zna sposoby kontroli wykonywanej pracy (lub łańcucha kolejnych czynności), stosuje przepisy BHP, nazywa i rozpoznaje podstawowe rośliny, potrafi siać i sadzić podstawowe rośliny, właściwie wykonuje zabiegi uprawowe, pielęgnacyjne, nawozowe, odróżnia rośliny uprawne od chwastów, rozpoznaje szkodniki i ustala metodę zwalczania, potrafi zbierać, przechowywać, przetwarzać plony, kojarzy poszczególne czynności ogrodnicze z porami roku, potrafi ustalić aktualną datę, rozpoznaje i posługuje się monetami i banknotami, odczytuje jednostki miary, radzi sobie w sytuacji działań matematycznych, wypowiada się na podstawie własnych doświadczeń i obserwacji: werbalnie lub niewerbalnie – np. piktogramy, podejmuje próby samodzielnego czytania i pisania, zna podstawowe techniki modelowania gliny, wykonuje użyteczne naczynia z gliny, wykonuje prace użyteczne i okolicznościowe różnymi technikami, zna swoją wartość, potrzeby, posiada zainteresowania i czerpie z tego satysfakcję, zna swoje miejsce w rodzinie, zna symbole, zabytki oraz święta narodowe, współdziała w zespole, podejmuje próby radzenia sobie w sytuacjach ochrony zdrowia i jego zagrożenia, z pomocą korzysta z instytucji i placówek wpływających na całokształt funkcjonowania człowieka w społeczeństwie – uczeń jako konsument. Treści nauczania Dział I Warzywnictwo i sadownictwo Warzywnictwo Sadownictwo 1. Bezpieczne posługiwanie się narzędziami w ogrodzie i w klasie. 2. Dbanie bezpieczeństwo swoje i kolegów. 3. Postępowanie w razie skaleczenia. 4. Stworzenie regulaminu korzystania z narzędzi ogrodniczych. 5. Podział i zastosowanie narzędzi ogrodniczych. 6. Przechowywanie i konserwacja narzędzi ogrodniczych. 7. Sklep ogrodniczy – zakup narzędzi. 8. Kompostownik, jego przeznaczenie. 9. Inspekt, jego przeznaczenie. korzeniowe. strączkowe. liściowe. odżywcze warzyw. 14. Siew i sadzenie różnice i podobieństwa. wstępna. 16. Rozsady – pikowanie, wysadzanie. 17. Wysiew nasion do gruntu. 18. Odchwaszczanie warzyw. 19. Nawadnianie. 20. Rodzaje szkodników warzyw. 21. Rodzaje chorób warzyw. 22. Zapobieganie chorobom. 23. Sposoby walki ze szkodnikami i chorobami. 24. Rodzaje i zastosowanie ziół. 25. Wysiew ziół (uprawa wstępna, wysiew do gruntu). 26. Założenie apteczki zielarskiej. 27. Wykorzystanie ziół w kuchni. 28. Wyjście do sklepu zielarskiego. 1. W jaki sposób sadzimy i pielęgnujemy drzewa. 2. Zabezpieczanie drzew przed mrozem. 3. Gatunki drzew, ich budowa. 4. W jaki sposób sadzimy i pielęgnujemy krzewy. 5. Zabezpieczanie krzewów przed mrozem. 6. Gatunki krzewów ich budowa. 7. Rodzaje szkodników roślin sadowniczych. 8. Choroby roślin sadowniczych. 9. Ochrona roślin sadowniczych przed chorobami i szkodnikami. 10. Bielenie drzew i krzewów owocowych. Pobierz cały program Program nauczania przedmiotu przysposobienie do pracy opracowała: Joanna Warmuz Materiał nadesłany przez Czytelniczkę portalu Pedagogika Specjalna – portal dla nauczycieli Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy im. Marii Grzegorzewskiej w Żyrardowie, ul. Środkowa 36

przysposobienie do pracy gospodarstwo domowe